为深入贯彻“学生中心、产出导向、持续改进”（OBE）教育理念，落实教育部关于高等教育内涵式发展的要求，紧扣智能制造产业对高素质应用型人才的需求，破解学院现有质量监控体系中存在的目标衔接不紧密、评价维度单一、改进闭环不畅通等问题，全面提升人才培养质量，筑牢专业建设根基，结合学院实际，制定本实施意见。

一、总体要求

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，以OBE理念为引领，立足智能制造与控制技术学科特点，聚焦培养目标、毕业要求与课程体系的反向设计与正向实施，构建“校-院-专业”三级联动、全流程覆盖、多主体参与、可追溯可改进的质量监控体系，推动人才培养质量与产业需求精准对接，为学院专业建设、工程教育认证及可持续发展提供坚实保障。

（二）核心目标

1.构建闭环体系：形成“目标设定－过程监控－多元评价－结果反馈－持续改进”的完整质量管控闭环，实现各教学环节与培养目标、毕业要求的精准对标。

2.强化产出导向：将学生学习成果作为质量评价核心，完善课程目标、毕业要求、培养目标三级达成度评价机制，确保评价结果客观反映人才培养成效。

3.提升监控效能：依托数字化手段优化监控流程，明确各主体职责，实现理论教学、实践教学、毕业设计（论文）等关键环节的全要素、常态化监控。

4.夯实质量文化：培育“自觉自省、自查自纠”的质量文化，推动教师、学生、用人单位等多方主动参与质量建设，形成全员共治的良好格局。

二、健全三级联动组织架构，明确职责分工

构建权责清晰、协同高效的“校-院-专业”三级质量监控组织体系，确保各项监控任务落地见效。

（一）学院质量监控工作领导小组

组长由学院院长担任，副组长由教学副院长担任，成员包括专业负责人、教学督导、骨干教师、企业专家及教学办工作人员。主要职责：统筹制定学院质量监控制度与实施细则；审定培养目标、毕业要求及质量标准；组织开展毕业要求达成度评价与持续改进工作；协调解决监控过程中的重大问题，对接学校教务处、评估办等部门。

（二）专业质量监控工作小组

由各专业负责人担任组长，成员包括课程负责人、骨干教师及企业导师。主要职责：细化本专业质量监控指标；组织开展课程目标达成度评价、教学过程自查；收集分析学生、用人单位反馈意见；制定本专业持续改进方案并落实。

（三）教学督导与质量监督小组

由学院教学督导、资深教师及企业技术专家组成，分为理论教学督导组与实践教学督导组。主要职责：对课堂教学、实验实训、毕业设计（论文）等环节进行常态化检查与专项督导；听课评课、查阅教学文件，精准发现教学问题；反馈督导意见，跟踪改进落实情况。

三、聚焦核心教学环节，构建全流程质量监控体系

围绕OBE理念落地的关键节点，强化对教学全流程的管控，确保各环节均能支撑培养目标与毕业要求达成。

（一）前置环节：强化教学文件质量管控

以反向设计为原则，严格规范培养方案、教学大纲等核心教学文件的制定与修订，筑牢质量根基。

1.培养方案与毕业要求管控：每4年组织一次培养方案全面修订，结合行业发展、用人单位反馈及工程教育认证标准，优化培养目标与毕业要求，明确毕业要求指标点与课程体系的对应关系，修订过程需经学院教学指导委员会、企业专家评审通过后上报学校备案。

2.课程教学大纲管控：每学期开学前，由课程负责人牵头修订教学大纲，明确课程目标、教学内容、考核方式与毕业要求指标点的对应关系，杜绝“一对多”“模糊对应”问题。教学大纲需经专业负责人审核、学院教学办复核后生效，确保每门课程均能为毕业要求达成提供支撑。

（二）过程环节：强化教学实施动态监控

区分理论教学、实践教学两大模块，实施精准化、常态化监控，及时纠正教学偏差。

1.理论教学监控：推行“督导听课+同行互评+学生评教”三位一体监控模式。学院督导每学期听课覆盖率不低于教师总数的80%，同行教师每学期听课不少于4节，学生在期中、期末开展两次评教。重点监控教学内容与大纲的一致性、OBE理念融入情况、课堂互动效果及过程性考核实施情况，形成听课记录与反馈意见，督促教师及时调整教学策略。

2.实践教学监控：针对实验、实训、顶岗实习等环节，制定“四环节五覆盖”质量标准。实验教学重点监控实验方案设计、学生操作规范性、数据处理能力；实训教学依托校内外实训基地，联合企业导师开展过程考核，确保实训内容与企业真实岗位需求对接；顶岗实习实行“双导师”负责制，定期检查实习日志、实习报告，开展线上线下抽查，实习结束后组织企业评价与实习成效分析。

（三）终结环节：强化考核与成果质量管控

优化考核评价体系，规范毕业设计（论文）管理，确保学生学习成果达标。

1.课程考核管控：推行“形成性评价+终结性评价”多元考核模式，形成性评价占比不低于40%，可结合线上测试、案例分析、项目设计、实操考核等形式，全面检验学生能力。考核前需进行合理性审核，确保考核内容覆盖课程目标；考核后开展试卷分析与课程目标达成度评价，精准定位学生能力短板。

2.毕业设计（论文）管控：严格执行“选题－开题－中期检查－答辩－评优”全流程管理。选题需聚焦智能制造产业实际问题，企业课题占比不低于30%；开题与中期检查实行双人审核制，及时纠正研究偏差；答辩环节邀请企业专家参与评审，重点考察学生解决复杂工程问题的能力；答辩后开展质量复盘，形成毕业设计（论文）质量分析报告。

四、完善多元评价机制，筑牢产出导向核心

建立以产出为核心、内外结合、定性与定量并重的评价体系，全面客观反映人才培养质量。

（一）课程目标达成度评价

每学期期末由课程负责人组织实施，采用定性与定量相结合的方法，结合学生考核成绩、作业反馈、实操表现等数据，计算各课程目标达成值。评价结果需形成《课程目标达成度评价表》，针对达成不足的目标，分析原因并制定改进措施（如调整教学方法、增加实操课时等），相关材料由学院教学办归档备查。公共课程按专业分别评价，取平均值作为该专业课程目标达成度；专业课程取所有教学班最低值作为课程整体达成度。

（二）毕业要求达成度评价

每2—4年对一届毕业生开展一次全面评价，由专业负责人牵头，学院教学指导委员会组织实施。对照毕业要求逐条分解指标点，结合课程目标达成度数据、毕业设计（论文）质量、职业技能证书获取情况等直接证据，以及学生评教、用人单位反馈等间接证据，进行综合分析。评价结果形成《毕业要求达成度分析报告》，经学院审定后上报学校，为培养方案修订、课程体系优化提供依据。工程教育认证专业按认证要求缩短评价周期，确保评价结果满足认证标准。

（三）培养目标达成度评价

每4年结合毕业要求达成度评价结果、毕业生跟踪调查、用人单位评价、行业发展需求等，对培养目标的合理性与达成情况进行全面论证。重点分析毕业生就业质量、职业发展潜力、综合素质等，形成评价报告，据此修订培养目标与毕业要求，确保人才培养与产业需求同频共振。

（四）外部评价机制

建立“毕业生跟踪+用人单位评价+行业专家论证”三位一体外部评价体系。每年对毕业5年左右的毕业生开展跟踪调查，样本覆盖率不低于当届毕业生的30%，重点收集毕业生对课程设置、能力培养的建议及职业发展情况；每学期邀请用人单位开展专题座谈会，收集对毕业生专业能力、职业素养的评价意见；每2年邀请行业专家对培养方案、课程体系进行论证，确保专业建设贴合产业发展趋势。

五、构建持续改进闭环，提升质量管控效能

以评价结果为导向，建立“反馈－分析－整改－复核”的持续改进闭环，确保问题整改落地见效，推动质量迭代升级。

（一）建立高效反馈机制

搭建数字化反馈平台，整合教学督导意见、学生评教结果、同行评价建议、用人单位反馈、毕业生诉求等多渠道信息，形成问题清单，明确责任主体、整改要求与完成时限，通过学院教学管理系统定向推送至相关责任人，实现反馈信息精准传导。

（二）强化问题分析与整改

针对反馈问题，实行“分类整改、挂牌督办”。共性问题由学院质量监控领导小组统筹制定整改方案，在全院范围内推广改进；个性问题由专业或课程负责人制定专项整改措施，限期整改。整改过程需留存佐证材料，确保整改可追溯、可验证。

（三）完善整改复核与长效机制

整改完成后，由学院教学督导与教学办联合开展复核，对整改不到位的情况责令限期返工。同时，将整改措施固化为制度规范，融入教学文件、监控流程中，形成“发现问题－解决问题－预防问题”的长效机制，避免同类问题重复出现。

六、保障措施

（一）组织保障

学院质量监控工作领导小组定期召开专题会议，研究解决质量监控体系建设中的重点难点问题，统筹协调各方资源，确保各项工作有序推进。各专业、各系部严格落实主体责任，将质量监控工作纳入日常教学管理，形成一级抓一级、层层抓落实的工作格局。

（二）制度保障

修订完善《课程目标达成度评价实施办法》《毕业要求达成度评价细则》《教学督导工作规程》《毕业设计（论文）质量管理办法》等制度，形成覆盖全流程的制度体系，为质量监控工作提供规范依据。定期对制度执行情况进行评估，结合实际需求与行业变化动态修订，确保制度的科学性与可操作性。

（三）资源保障

设立质量监控专项经费，用于教学督导工作开展、评价体系建设、数字化平台升级、教师培训等。依托学校数字化教学管理系统，搭建学院质量监控子平台，实现评价数据自动统计、问题跟踪闭环管理，提升监控工作的智能化水平。定期组织教师开展OBE理念、质量监控方法等专题培训，提升教师参与质量建设的能力。

（四）考核保障

将质量监控工作落实情况、评价结果及整改成效纳入教师绩效考核、职称晋升、评优评先的核心指标，对表现突出的个人与集体予以表彰奖励；对未落实质量责任、整改不到位的予以通报批评，与绩效挂钩，形成鲜明的质量导向。

七、附则

本意见自发布之日起实施，由智能制造与控制技术学院办公室负责解释。学院将根据实施情况、工程教育认证要求及产业发展需求，适时修订完善本意见。