一、锤炼高尚师德，筑牢信仰根基

我始终把师德师风建设放在首位，坚持正确政治方向，以人民教育家为榜样，自觉践行“四有”好老师标准和教育家精神，持续深入学习习近平总书记关于教育和思政课建设的重要论述，不断增强政治判断力、政治领悟力、政治执行力，夯实理论根基。

在教育教学过程中，我坚持传播真理、弘扬正气，注重知行合一。例如，在讲授“社会主义核心价值观”专题时，有学生提出“这些价值观是否真的能在现实生活中践行”的疑问。我没有停留在理论阐释，而是结合暑期“三下乡”社会实践中亲眼所见的乡村医生数十年如一日扎根山区、服务群众的感人事迹，以及身边优秀学长响应号召、支援边疆，助力脱贫攻坚和乡村振兴的真实案例，用有温度、有血肉的故事诠释价值观的实践力量。课后，不少学生反馈这样的讲解“接地气”“听得进”，让抽象理论变得可知可感。

  二、深耕教学创新，提升育人实效

我承担《中国近现代史纲要》《思想道德与法治》等课程教学任务，工作量饱满。积极推动教学改革，构建“一中心四融合N评价”教学模式，成功获批《思想道德与法治》校级一流课程。

在促进思政课程与课程思政协同育人方面，我积极作为。去年，应信息工程学院教工第一党支部邀请，我作了题为《关于课程思政之惑》的专题讲座。同时，指导一位电气工程及其自动化专业青年教师深入挖掘“大国工匠”精神，共同设计“从‘继电保护’到‘使命担当’——培育红色工匠的实践与思考”创新教学案例。该案例荣获院级教学案例一等奖。在反复打磨过程中，我们聚焦于如何将价值塑造有机融入知识传授，这位老师由衷感慨：“这次合作让我真正理解了课程思政不是‘硬嫁接’，而是‘软融合’。”

  三、倾注育人真情，助力学生成才

我始终坚持以学生为中心，将“三全育人”理念落到实处。不仅在课堂上传道授业，更在课堂外悉心陪伴。

曾有一位学生在课堂交流中流露出迷茫情绪。课后我主动约他深入谈心，了解到他正处于“不知未来该干什么”的困惑期。于是，我鼓励他组建团队、设计项目，参加“大学生创新创业大赛”。最终，“讲好乡村故事——大学生宣讲活动”获省级立项。随后，在学院筹建思政类学生社团时，我又鼓励他竞聘社长。成功当选后，他带领社团不断发展，自身也实现蜕变。一学期后，他的成绩显著提升，还获得了奖学金。他在来信中写道：“老师，是您让我相信，迷茫不是终点，奋斗才能点亮青春。”

教育是浸润心灵、塑造生命的事业，需要恒心与热忱。展望未来，我将始终坚守铸魂育人的初心，勇担使命，以更扎实的工作、更温暖的情怀，做好学生成长路上的引路人，为培养更多堪当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

（作者为马克思主义学院教师  樊静）